CONOCIENDO EL MODELO 1:1.
El modelo 1:1 surge a partir de
la década de 1990. La definición formal de este concepto se traduce en una
“distribución de equipos portátiles a estudiantes y docentes” de forma
individual. Las posibilidades que nos brinda son multiplicidad de tareas, gozar
de un acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo.
Sin embargo, el modelo 1:1 no es una mera distribución…Es un cambio
didáctico y académico más que instrumental, es un esquema de trabajo, una nueva
forma de construir conocimientos y una oportunidad para la educación.
Los dispositivos del modelo 1:1
son el equivalente a los cuadernos de trabajo que estamos acostumbrados a ver
en las aulas, aunque esto no implica que se deje de fomentar la escritura. Los
chicos y chicas tienen un contacto permanente con sus dispositivos, tanto
dentro como fuera de la escuela. Estos dispositivos no sustituyen recursos (ni
lo pretenden), son herramientas que enriquecen las prácticas educativas y el
ambiente de trabajo.
En el contexto educativo 1:1,
maestro o la maestra no es la única fuente de información, como ocurre en las
clases magistrales. Los niños y las niñas tienen un papel más activo en este
modelo, el alumnado es capaz de construir sus propios conocimientos y es cada
vez más autónomo en su vida cotidiana.
Por esto, los niños y las niñas
necesitan una guía y una mediación continua a lo largo de las experiencias 1:1,
los maestros y las maestras tienen un papel fundamental en el monitoreo y en el
consumo responsable de información, es más, el rol del maestro y la maestra son
más importantes cuanta más autonomía tienen los niños y niñas.
El modelo 1:1 fomenta pues la
formación del alumnado y el profesorado en materia de TIC y trabaja cinco
cuestiones claves de la educación que se trabajan en la escuela en actividades
con o sin tecnología. Las claves educativas del modelo 1:1 se explican de la
siguiente forma:
La relación entre el estudiante y
el conocimiento, da la posibilidad de trabajar con un gran volumen de
conocimientos que deben evaluar y seleccionar para su aprendizaje. Además las
tareas de búsqueda e investigación se vuelven cotidianas en la vida de los
niños y las niñas. Como dato interesante: sólo wikipedia tienen 13 millones de
artículos en 200 idiomas que podrían ser transmitidos en cuestión de segundos,
de hecho si imprimiéramos la cantidad de información contenida en la red,
tendríamos un libro de más de 3000 metros de alto y de más de 500.000 toneladas
de peso.
Ya que la utilización de los
dispositivos es individual, se produce una CONTINUIDAD en las tareas tanto
dentro como fuera del aula.
Todo lo que escribimos en nuestro
dispositivo es fácil de compartir y publicar. Los trabajos de los niños y las
niñas tienen VISIBILIDAD más allá de la mera corrección docente, lo que fomenta
las autoevaluaciones y las evaluaciones colectivas.
Como podemos intercambiar
información, trabajos y recursos, y además todos los chicos y chicas tienen su
propio equipo, el modelo 1:1 fomenta el TRABAJO EN EQUIPO.
Por último, en los contextos
educativos 1:1 los niños y las niñas son partícipes de su aprendizaje, son
creadores de textos, imágenes, vídeos… Se produce una INTERACTIVIDAD dentro del
aula que supone un mayor aprendizaje significativo.
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