Sobre el bullying.

El concepto de Bullyng puede estar presente en muchos contextos, desde la etapa preescolar hasta la edad adulta en el ámbito laboral. Por esto es importante que entendamos su gravedad y que sepamos actuar a tiempo ante estos casos.

¿Qué tener en cuenta en un caso de Bullying?
Cualquier caso que nos encontremos debe ser tratado con seriedad, hay que tomarse en serio el acoso escolar, aunque se traten de niños de primaria, ya que si dejamos pasar el tiempo o le quitamos peso agravamos la situación.
Los contextos familiares merecen ser investigados, ya que tienen mucho que ver y repercuten en la mejor o peor solución del problema.
Podemos encontrarnos niños que sufren de acoso, en cuya familia sus padres se preocupan e implican en el centro escolar y en sus problemas. Este niño querrá quedarse en su casa, con su madre y su padre, sentirá miedo a ir al colegio y esto influirá en su rendimiento escolar.El tutor o tutora deberán reunirse con los padres e informar sobre el problema, así como coordinarse con la orientadora del centro para conseguir mediar con el resto de implicados.
Otra cosa es cuando el niño está completamente solo, sufre de acoso, pero además su familia no se implica y tienen un desconocimiento completo de sus problemas, aquí el bulllyng puede llegar a extremos y si los tutores no llevan a cabo acciones mediáticas, el problema puede llegar a no tener solución.

Es bien sabido además de la depresión en edades tempranas, los niños son niños pero eso no significa que tengan menos problemas que nosotros, o que los suyos sean de menos importancia. Cada persona tiene los problemas acorde a su situación, su edad y las circunstancias.

Como maestros tenemos que estar atentos y mantener una comunicación y una confianza con los niños. Siempre tendrán a sus padres para apoyarse y contarles sus cosas, pero es bueno que en el caso de que no sea así, el niño pueda confiar en nosotros y saber que haremos lo posible por dar solución al problema.

Muchas veces lo adultos pecamos, pensando que lo que le pasa a un niño son tonterías, lo vemos normal y dejamos pasar muchas cosas.

Se debe concienciar a familias y docentes de que esto es una realidad, que aunque las depresiones y suicidios infantiles sean tema tabú EXISTEN y se deben tratar con delicadeza y empatía.

Videoconferencias educativas.

Hangout (Google+)

Hangout es una aplicación de mensajería instantánea desarrollada por Google. Esta aplicación tiene varias funciones que incluyen chat, envío de archivos multimedia y videoconferencias.

Las ventajas que tiene Hangout comienzan con la privacidad que ofrece, ya que es el propio usuario el que administra sus conversaciones y los participantes. Además es una aplicación que está unida a gmail y a todas las funciones del menú, como blogger o drive, desde este último podemos hacer documentos compartidos para trabajar en grupo de forma on-line. Personalmente le he dado mucho uso, por ser usuario gmail y creo que no hay nada más cómodo que tenerlo todo en un mismo servicio.

Para utilizar esta aplicación es necesario ser usuario gmail y los menores “no pueden” tener una cuenta de correo electrónico. También existen problemas de sonido que afectan a video-llamadas de Hangout. Por lo demás es una aplicación muy útil y con funciones variadas.

Skype

El software Skype permite la comunicación desde cualquier parte del mundo. Las funciones que tiene son llamadas y video-llamadas gratis individuales o grupales, compartir archivos y mensajes instantáneos con el resto de usuarios de Skype.

Descargar esta aplicación es gratuito*, además se puede utilizar desde el dispositivo que más se adapte a las necesidades, móvil, tableta, ordenador o TV con Skype, y todo con un software de fácil manejo.

El problema de Skype es que no todas sus funciones son gratuitas*. Las llamadas telefónicas, el envío de mensajes SMS o tener acceso a una red Wifi se paga a parte, según el uso que se le dé o contratando un plan.

Creo que es más útil para empresas y trabajos cooperativos, su uso en la escuela sería poco didáctico, aunque sí podría usarse para comunicarnos con colegios de otros países.

Blackboard Collaborate

Blackboard Collaborate es una herramienta web que permite crear un espacio colaborativo y reunirse de forma simultánea. El espacio virtual cuenta con funciones de audio, video, texto y pizarra.

Este espacio virtual permite al administrador controlar los permisos de uso de los participantes, así como lo que se muestra en la ventana de video y en el resto de funciones. Permite viajar de forma guiada a través de internet, mandar mensajes instantáneos a todos los participantes o a uno en particular. La aplicación cuenta también con una herramienta para introducir presentaciones power point y una función similar a paint para que los participantes interactúen.

En mi opinión esta última herramienta es la más adecuada para el uso en la escuela, ya que son el maestro o la maestra los que planifican el uso de la Blackboard en el aula. Además es una aplicación que permite el trabajo cooperativo y favorece el aprendizaje significativo, en el que el maestro es un guía.

ONE LAPTOP PER CHILD.

 “One Laptop per Child" (Una Laptop por Niño) es una organización sin ánimo de lucro que desarrolló una computadora laptop de bajo coste. Lo que mueve este proyecto son los chicos y chicas que tienen un acceso limitado a la escuela.

Esta la laptop también se conoce como “la Máquina Verde”. Los promotores del proyecto dejan claro que este producto no se creó para su venta, sino que se planteó sobre todo como un proyecto educativo para llegar a todo el mundo.

One laptop per child se basa en teorías construccionistas de aprendizaje (Seymour Papert) y en principios expuestos en el libro “Being Digital” de Nicholas Negroponte.

Los cinco principios de la OPLC se resumen de la siguiente forma en su wiki:

Niño propietario: La laptop no sólo es de bajo costo, sino que se ha diseñado de forma explícita para un niño o una niña de primaria. La laptop se convierte en su espacio de aprendizaje, el niño o la niña tienen derecho de propiedad sobe su laptop y adquirirá obligaciones y responsabilidades sobre su uso y su cuidado. Se puede usar dentro y fuera del ámbito educativo. La frase con la que se resume este principio sería: “Uso mi laptop como mis zapatos”.

Niño y adolescente: Aunque la laptop esté diseñada para niños entre 6 y 12 años, nada impide que sigan utilizando sus dispositivos después de acabar la escuela. La frase que resume la segunda idea es: “Tengo buenos zapatos para una larga caminata”.

Saturación: One laptop per child se compromete con la educación básica de los países subdesarrollados (que son los que más sufren la brecha digital). Para conseguir este objetivo se necesita de una “saturación digital” en una población concreta, que podría ser un país entero, una región, un municipio o pueblo en el que cada niño y cada niña tenga su propia laptop.

Conectados: Cada laptop tiene conexión a la red y además están conectadas entre sí, incluso cuando permanecen apagadas. Cuando una laptop se conecta a internet, el resto la siguen, lo que permite un contacto y un intercambio de información permanente con el barrio o el vecindario en el que se encuentren los propietarios de las laptops. La duración de la batería de la laptop es de muchas horas y se puede cargar en la escuela, mecánicamente o con energía solar. La pantalla permite el uso de la laptop bajo la luz del sol, lo que permite a los niños y las niñas trabajar al aire libre. “Cuando charlamos juntos permanecemos juntos”.

Abierto y libre: El usuario de la laptop participa activamente en su aprendizaje. A lo largo del tiempo el niño y la niña va adquiriendo nuevas ideas que además es capaz de transmitir al resto de sus compañeros. Los niños y las niñas son aprendices y maestros. “Dame un ambiente libre y abierto y así aprenderé y enseñaré con alegría”.

En lace a galería de imágenes de Laptops: http://wiki.laptop.org/go/Pictures

Impresión 3D.

Experiencias con el Modelo 1:1.

La impresión 3D es otra de las novedades de nuestro tiempo que podemos aplicar al ámbito educativo y que se relaciona con modelos 1:1. Contar con una impresora 3D en los centros sería un avance muy enriquecedor para los niños y las niñas, ya que fomenta la creatividad y el trabajo cooperativo.

En algunos centros educativos de España ya se empieza a utilizar esta tecnología. Según el informe Horizon 2015, de aquí a cuatro o cinco años se adoptará la impresión 3D de forma general en la enseñanza superior.

Uno de los colegios que goza de una de estas impresoras 3D es el colegio “El Turó” de Barcelona, el cual realizó un proyecto de diseño y creación, el proyecto “El Turó diseño 3D”. Dentro de este proyecto se realizaron diferentes actividades, en las que los niños y niñas debían detectar las necesidades del centro y construir objetos 3D que pudieran ayudar a solucionar las deficiencias.

Dos alumnos de sexto de primaria de este mismo centro diseñaron una mano biónica para una compañera de cinco años, que nació sin su mano derecha. Los niños, ayudados por el coordinador del proyecto, Ignacio Gálvez, rediseñaron la mano biónica a partir de la mano izquierda de la niña, ajustando el tamaño y la forma. El prototipo de la mano se extrajo de la plataforma Tinkercad bajo licencia Creaive Commons.

Enlace a la noticia: http://www.lasexta.com/programas/enviado-especial/mejores-momentos/la-genialidad-de-dos-ninos-crea-una-mano-funcional-a-su-companera-de-clase-con-impresion-3d_2016092757eae7ed0cf2aa7f694ba5e8.html

Marck Prensky y los videojuegos.

Marck Prensky es famoso por muchas cosas, pero en esta entrevista de Redes explica por qué la televisión y los videojuegos no son tan malos como parecen...en este caso se centra en el ámbito educativo.

Como en todo los medios de comunicación y los estereotipos sociales se han encargado de dar una idea falsa y confusa sobre la educación en la tecnología, lo que hace que muchas personas tengan opiniones contrarias a este tipo de educación.

Para Prensky los beneficios de los videojuegos se ven reflejados en los trabajadores de entre 30 y 40 años, hombres de negocios, cirujanos, empresarios, ingenieros, arquitectos...uno de esos puntos positivos es que los videojuegos te enseñan a asumir riesgos: "aprendes a actuar a partir de un feedback, a tomar decisiones correctas".

Otro de los temas que trata es el de los "nativos digitales" y los "inmigrantes digitales".
Cuando habla de nativos quiere decir que nacieron con los videojuegos.
Los padres deben entender que los videojuegos tratan de soluciones rápidas, intuición. Son un gran "`problema" que cuesta 50 euros, y a los niños les gusta resolver esos problemas.

Se cree que la estructura cerebral de alguien que crece con videojuegos (o tecnología) y alguien que no lo hace, es diferente. Los aficionados a los videojuegos suelen tener mejor visión periférica, lo que les da una mayor concentración visual.

Los niños tienen problemas para prestar "atención" en la educación tradicional, y ellos no son los culpables de esto, simplemente no forma parte de sus intereses, de ahí que el niño tome la decisión de no escuchar. Sin embargo si centras la educación en sus intereses, como un videojuego, el niño se mantendrá durante horas atento y concentrado en ese aprendizaje.

La realidad actual pone de manifiesto muchas quejas acerca del uso abusivo de las tecnologías y en concreto de las horas que pasan los niños y jóvenes jugando a videojuegos, sin embargo hubo un tiempo en el que esto ocurrió con los libros, y ahora en el contexto actual se entiende que la causa está en que los videojuegos y la tecnología son fuentes interesantes, donde pasan cosas increíbles e inimaginables en el pasado. Por todo esto, es normal que un niño mire a su alrededor y se centre en lo interesante del mundo.

El deber de las escuelas y docentes, es pues motivar a los niños, despertar sus intereses, iluminarlos...y la mejor forma de hacerlo es conocer qué les apasiona. Todos los niños tienen un potencial, lo único que debemos hacer es preocuparnos en encontrarlo. Los maestros somos herramientas con la función  de adaptarnos al contexto y a las individualidades de cada uno de nuestros chicos, debemos prepararlos para el futuro, ayudarles a descubrir sus pasiones y ser un guía, un entrenador y un compañero.

http://www.dailymotion.com/video/xg2nf0_tecnologia-para-la-educacion-mark-prensky_school

Plan Mochila Digital.

Experiencias con el Modelo 1:1.

El “Plan Mochila Digital” es lo más parecido a un modelo 1:1 en Castilla-La Mancha. Este plan permite que los maestros y las maestras podamos participar en proyectos innovadores. La medida planteada trata de complementar los libros de texto con herramientas digitales.

El proyecto pretende dar un giro a la enseñanza-aprendizaje en el aula. También surge la preocupación por la formación tan necesaria del profesorado, para que se pueda garantizar la consecución de los objetivos del plan. La extensión de las TIC a la educación, supone en este caso la necesidad de subvenciones que, en muchos casos, son escasas o nulas.

Como ventajas más significativas de este plan son la disponibilidad de libros en formato digital que permite un ahorro de dinero y espacio. Además se intenta fomentar la curiosidad y la motivación, así como el trabajo colaborativo o en grupo en el que los niños y las niñas intercambian información.

El plan permite a los padres, madres, profesores y profesoras un contacto permanente y simultáneo que favorece el seguimiento escolar de los niños y las niñas. También se pueden programar actividades, reuniones y exámenes, sobre los que se informa en plataformas como Delphos o Papás 2.0.

Sin embargo, en mi opinión no se han cumplido el total de los objetivos, en la actualidad la rotura o el mantenimiento de los dispositivos que dotaba el Plan Mochila Digital, supone la necesidad de subvenciones para la mejora de la educación en TIC, pero no se goza de ayudas en los centros y después de la implantación del proyecto, los dispositivos van deteriorándose y quedando obsoletos.

Es importante señalar que la formación del profesorado sigue siendo escasa y poco competente por lo que añadimos otra dificultad a la hora de implantar estos proyectos innovadores.

Como problema de carácter externo está la “brecha digital” que provoca que todavía en este siglo exista un gran porcentaje de hogares y familias en España sin conexión wifi.